2016年秋季学期苏教版五年级语文上册4.13在大海中永生教案4

发布时间:2021-10-14 10:36:13

在大海中永生 教学要求: 能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 知识目标:学会本课生字,理解由生字组成的词。 情感目标:理解重点词句,缅怀邓小*同志的丰功伟绩,表达人民对伟人的一片深情。 教学难点:理解重点句子,感受伟人爱祖国、爱人民的高尚情怀。 教具准备:电视录像设备,投影片,资料卡片。 教学时间:二课时 第一课时 教学内容:初读课文,学*主要生词。 教学目标:初步感知课文,正确、流利、有感情地朗读课文。 教学进程: 一、导入新课。 1.同学们,你们知道这是谁吗?点击鼠标,屏幕出现邓小*的画像,谁来简单介绍一下? 2.指名学生介绍。 3.小组内阅读邓小*的有关资料。师分发给小组资料。 二、揭示课题,解题。 1.请同学们看段录像。播放小*骨灰撒落大海的录像 2.板书课题:23、在大海中永生 3.解题: (1) “永生” ,你是怎么想的? (2)看到这个题目,你有什么问题吗? 三、初读课文。 1.带着刚才的问题,请同学们阅读课文。 2.小组学*,完成下列要求: (1)自由读课文,标出本课的生字新词,并划出难理解的词句。 (2)能正确、流利地朗读课文。 (3)自读课文,想想文中主要写的是什么事情?是按什么顺序写的?并按顺序给课文分 段。 3.小组汇报学*情况 4.听课文录音,再次整体感知全文。 (1)了解邓爷爷生前的伟大功绩,听着课文录音,你又有了什么新的想法、新的问题, 请同学们好好的想一想。 小组内自由讨论,提出问题并解决。 小组之间进行交流讨论 班级交流汇报 (2)师归纳总结学生已解决的问题和未解决的问题 (未解决的问题: 1.为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”? 2.“我是中国人民的儿子”怎样理解? 3.为什么说邓爷爷“在大海中永生”?) (3) 这节课我们自己解决了不少的问题了, 但这几个问题还未解决, 同学们说该怎么办? 请同学们说一说。 5.课后请同学们继续查阅有关资料,进一步了解情况。 板书设计: 布置作业: 1.课后熟读课文 2.课后进一步查阅有关资料,以解决遗留的问题。 第二课时 教学内容:从三个问题入手,细读全文。 教学目标:理解课文重点句,感受邓小*同志的丰功伟绩以及人民对他的深厚感情。 教学进程: 一、谈话直入主题,引出问题。 同学们,上节课我们学*了《在大海中永生》 ,通过阅读对课文内容有了初步的了解。课上 同学们提出了一些问题,有些我们运用课前学*的资料,通过读书、讨论已经当堂解决了。有些我 们感到还需要在课后带着这些问题,再去寻找有关资料,进一步了解情况。是哪几个问题呢? 指名说说,师相机出示: 共三个问题:1 为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”?2、 “我是中国人民的儿 子”怎样理解?3、为什么说邓爷爷“在大海中永生”? 好!让我们联系自己搜集的资料,再来读读课文,想一想这几个个问题自己是怎样理解的, 然后和周围几个同学互相交流一下。 二、学生自读课文,思考并查阅资料。 1.教师深入小组,适时给予指导,同时参与讨论。 2.引导学生解决问题 解决第一个问题。 师点击鼠标,屏幕显示:邓小*的影响超越时代、超越国界。 学生自由发言,谈谈自己的理解。 (结合查阅资料回答) 过渡:是啊,邓爷爷不仅对中国,而且对世界都做出了巨大的贡献。他的影响超越国界。 他为什么能做出这么多了不起的事呢?我们来读读他的这句话,体会体会。 解决第二个问题。 点击鼠标,屏幕显示:我是中国人民的儿子 (1)学生自读。 (2)从这句话中,你体会到什么? (3)学生谈谈自己的体会。 小结:同学们说得真好,那就让我们再来读读邓爷爷的这句话,好好体会邓爷爷对祖 国对人民深切的爱。 3.学生集体有感情地朗读。 过渡: 让我们随着课文, 再次回到那揪人心腑的 1997 年 3 月 2 日, 去送别敬爱的邓爷爷。 4.引导学生理解第三个问题 (1)观看录像,代替讲读。点击鼠标,播放录像片断:邓爷爷的骨灰正撒向大海(第二节 内容) (2)指导朗读第一节 飞机飞向大海,带着全国人民无限的哀思、缅怀。深爱着祖国和人民的邓爷爷离我们 远去了,多么令人悲痛!让我们各自读第一段,想想怎么读才能把我们的这种感情表达出来? 学生各自认真读第一段,随意的发挥想象去读,可大声读,可小声读,也可站着读。 同学们都读得很认真,谁来读给大家听听? 学生朗读,师适时指导。 (3)指导朗读第三节 过渡:读了第二节,我们是不是好像也来到了大海,也在目送伟人离去? 此时此刻,我们又会想些什么?你是不是还仿佛看到了什么呢?让我们各自读读课文 的第三节,好好想想。对“邓小*爷爷的影响超越时代,超越国界”这句话,你现在又是怎么理解 的? 学生读一读课文,小组里互相交流。 老师参与小组讨论。 (4)指名说一说。 这一段饱含激情的文字,让我们再次感受到了邓爷爷的丰功伟绩和深远影响。这段话 想读读吗?怎么读呢? 由学生推荐一名学生有感情朗读。 读得真好,老师听了深受感染,也想放声读读这一段,表达对邓爷爷的热爱和怀念, 行吗? 师放声读,并渐渐转为背诵。 来,让我们一起读读这一段,让我们把邓爷爷的慈容笑貌、丰功伟绩永远记在心里。 集体朗读。 (能背的试着背) 为什么说邓爷爷“在大海中永生”?现在大家都理解了吗?[点击鼠标,屏幕显示:为 什么说邓爷爷在大海中永生?]谁讲给大家听? 学生同桌思考讨论。 自由发言,谈谈自己的理解。 师进行小结。 三、回顾全文,加深印象。 本文一定有你最为感动、最觉动情的地方,请你选择一处,反复读读,读出自己的感情来。 1.学生认真读自己选择的句段。 2.指名朗读,鼓励学生试着诵读。 读得很感人!老师还发现有些同学读的时候很少看书,看来,他们已经把这些语句记在 心里了,课后请大家把全文连起来再读读,试着背诵。在读读背背的过程中,你又有了什么新的体 会,新的问题,好好想想,并写下来,好吗? 四、布置作业。 背诵课文。 随时记下读背读课文中的新体会、新问题。

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